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【 중국어 】
以研究儿童的攻击行为作为基础，Kenneth 和Dodge从信 息加工的角度指出儿童攻击行为的发生主要包括六个信息加工阶段:首先是对社会情境刺激的编码与解释阶段，即对特定的情境事件理解并作出自我解释;其次是行为澄清阶段，将前-过程中的解释与个体长期经验建立联结并确立行为反应;然后是对行为反应的自评和决策，即评估执行该行为反应的结果和应该采取的相应措施。最后一个阶段是行为执行的阶段。研究结果显示，具有较高攻击性的儿童更偏向于注意敌意线索，在对他人行为动机的解释上存在归因偏差，对行为后果的评估持有更加乐观的态度。该模型强调个体以往社会生活经验及信息加工方式是影响攻击性水平的关键因素，基于个体已有知识经验和特定的认知风格，其对特定情境线索加工后作出的不同解释决定了该个体是否会作出攻击行为。
【 스페인어 】
Sobre la base del estudio del comportamiento agresivo de los niños, Kenneth y Dodge señalan que el comportamiento agresivo de los niños incluye principalmente seis etapas de procesamiento de la información desde el punto de vista del procesamiento de la información: En primer lugar, la etapa de codificación e interpretación de los estímulos de la situación social, es decir, La etapa de comprensión y auto - explicación de ciertos eventos de la situación; En segundo lugar, la fase de clarificación del comportamiento, que vincula la explicación del proceso previo con la experiencia individual a largo plazo y establece la respuesta del comportamiento; Luego está la autoevaluación y la toma de decisiones de la respuesta conductual, es decir, la evaluación de los resultados de la aplicación de la respuesta conductual y las medidas correspondientes que deben adoptarse. La última etapa es la ejecución del comportamiento. Los resultados mostraron que los niños con mayor agresividad tendían a prestar más atención a las pistas hostiles, y tenían una actitud más optimista hacia la evaluación de las consecuencias conductuales. El modelo enfatiza que la experiencia de la vida social pasada y el estilo de procesamiento de la información son los factores clave que influyen en el nivel de agresión. Basado en el conocimiento y la experiencia existentes y el estilo cognitivo específico, las diferentes interpretaciones de las pistas contextuales específicas después del procesamiento determinan si el individuo puede atacar o no.